L’enseignement explicite en intervention individuelle

L'enseignement explicite et l'intervention individuelle sont deux pratiques qui ensemble peuvent assurément aider les élèves à surmonter leurs défis et à se dépasser. Alors que l'enseignement explicite amène les différentes étapes de réalisation d’une activité d’enseignement-apprentissage, l'intervention individuelle permet de répondre spécifiquement aux besoins de l’élève.

La démarche d’enseignement explicite

Même si la stratégie d’enseignement explicite est destinée pour la classe, elle peut aussi aider à structurer une séance en individuel. Se mettre en contexte, vivre l’expérience d’apprentissage et prendre le temps de les consolider demeurent une base pédagogique essentielle. L'enseignement explicite est un excellent moyen d'introduire de nouveaux concepts, de renforcer la compréhension existante ou même de contrecarrer un blocage et surmonter une difficulté. Depuis plusieurs années, cette stratégie d’enseignement est recommandée pour soutenir les élèves ayant des troubles d’apprentissages en lecture, en écriture et en mathématiques. Je vous invite d’ailleurs à consulter ce site web sur les troubles d'apprentissage pour approfondir le sujet.

L’intervention en individuel

L’intervention individuelle permet d'accorder une attention particulière à l’élève et d’amener une approche personnalisée, humaine et soutenante. Ce cadre sécurisant aide l’élève à se faire confiance à son rythme et à exprimer plus facilement ce qui fonctionne bien ou non. Plusieurs stratégies d’intensification et de ciblage peuvent alors être tentés. Lorsque l'activité est à la fois explicite et individualisée, l’impact positif se fait sentir rapidement, car on augmente à la fois le sentiment de confiance et de compétence. L’élève peut alors progresser en développant ses propres stratégies et l’orthopédagogue peut tenter de répondre à ses besoins par des mesures de différenciation.

Pour organiser une séance en orthopédagogie et consigner ses notes évolutives, j’aimerais vous proposer le modèle ECRIS, adapté selon les étapes d’enseignement explicite. Les rubriques permettent d’écrire de façon concise les informations utiles selon le déroulement de la rencontre.

• Événement: Définir la nature de l’activité.
• Contexte: Se mettre en contexte et en situation.
• Réaction: Observer la réponse de l’élève.
• Interventions: Écrire à propos de l'expérience d’apprentissage.
• Suivi: Constater, ajuster et convenir des prochaines étapes.

Utiliser le modèle d’enseignement explicite en individuel reste pour moi un incontournable et celui-ci est encore plus complet lorsqu’il est jumelé avec la méthode de prise de note ECRIS. Je peux alors me concentrer sur l’élève, discuter avec lui pour comprendre ce qui ne va pas et chercher ensemble ce qui bloque. Cette interaction me permet ensuite de modeler, de le guider pas à pas de manière plus juste jusqu’à ce qu’il soit capable d’avancer par lui-même.

*Pour plus de détails et avoir accès aux outils gratuitement, consultez le Guide de soutien au privé en orthopédagogie.

**Le modèle ECRIS est une stratégie de prise de note provenant de la pratique clinique. Ce modèle est une proposition parmi d’autres. Ma collègue Stéphanie a d’ailleurs écrit un blogue sur Comment devenir un ninja en rédaction de notes évolutives. Elle y propose d’autres modèles.

Bonne lecture!